第967期【正道】顾成：高中作文教学中的思维训练
目前的高中做文讲授结果不敷较着，还存正在一些误差。大部门语文教师正在做文讲授中更沉视做文的常规锻炼，好比选材、立意、言语等，忽略了对学生思维的锻炼，本文连系笔者讲授经验，就高中做文讲授中的思维锻炼进行了微略的阐述。
做文讲授是高中语文讲授中最主要的讲授内容之一，一是由于做文正在高评语文试卷中所占的比沉最大；二是做文讲授能够提高学生的现实写做能力，使之成为学生走入工做单元后最适用、最常见的使用技巧。
可是，持久以来，做文讲授一曲是很多语文教师的伤痛，一是不晓得怎样讲；二是不晓得讲什么。哪怕少有的做文讲授，也大多将沉心放正在对选材的锻炼，对立意的锻炼，对做文言语的锻炼，对写做技巧的锻炼，以至自创三段式做文（开篇点题、两头举例、末尾总结）、三比之法（做文中多利用比方、比力、对比）等等。其成果就是，学生能写出比力规范的做文，以至堆砌大量的漂亮语句，但读后却发觉毫无芳华的个性、毫无艰深的思虑、毫无犀利的概念。做文大都陈旧见解，以至正在举例上大都类似，不是陶渊明就是杜甫，不是李白就是雷锋，思惟浮泛，言语类似，此类文章如行尸走肉，披着富丽的服拆，毫无价值可言。
做文讲授为何会如许呢？我想大要是急功近利吧，为了高评语文中拿分，缺乏时间去阅读，缺乏耐心去沉淀。但我还认为：做文讲授中缺乏对学生思维的指导，缺乏对学生思辨的锻炼，这也是缘由之一吧。
那么，什么是思维呢？就是指人们正在工做、进修、糊口中碰到问题时总要想一想，这种想就是思维。它通过度析、分析、归纳综合、笼统、比力、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并为认识及处理问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的根基形式。无论是学生的进修勾当，仍是人类的一切发现创制勾当，都离不开思维。思维能力是进修能力的焦点，是整个聪慧的焦点，参取、安排着一切智力勾当。一小我伶俐不伶俐，有没有聪慧，次要就看他的思维能力强不强。要使本人伶俐起来，聪慧起来，底子的法子就是培育思维能力。下面就来谈谈正在写做中若何点燃学生思维火花，提高学生思维能力。
很多高考做文之所以平平无奇，难出新意，其底子缘由就正在于学生正在阐发材料，审题的时候缺乏思辨性。
世界上的任何事物都有其双面性，我们往往看到了事物最常见的一面，并激发思维的惯性，从而导致学生正在审题、阐发材料时都极容易掉进惯性思维，致使写出陈旧见解的文章出来。所以，我们正在做文讲授中必需插手对学生思辨性的培育。要让学生学会带着性目光来对待事物，学会抓住做文材猜中的另一面。
例如，我已经让学生阐发“教员卖学生高价纸”一事，最后，学生都环绕着“教师职业”展开会商，分歧这位教员，违反了教师职业，当学生根基定调时，我抛出了一个问题：这位教员为何要去做这种较着违反规律的事？学生通过上彀查找该教师的收入，该教师所正在地域的糊口水准，该地域的房价，得出了别的一个结论：该教师平均每月工资3000摆布，该地域房价9000/平摆布，该教师若是要买一套100平米的房子，需不吃不喝攒30年工资。由此得出，该教师的行为简直了教师职业，但，教师的收入过低也是导致该教师逼上梁山卖高价纸的缘由之一。
通过如许一个材料，学生的思维度一下打开了，操纵思辨性思维，找到了事务的底子缘由，也培育了学生对待事物时的思辨性思维。具有如斯思维，正在阐发材料、审题立意时一定会脱颖而出，独树一帜。
高考做文阅卷中，能吸引并打动阅卷教员的往往是文章正在从题上的，也称之为。所谓，是指人们对特定事物或履历所发生的感受取体味，是一种心理上的【妙觉】。它的表示形式纷歧，或渐悟或顿悟，或躲藏或彰显。实正的来历于人们的切身履历取感触感染，有的是慢慢的，有的则是霎时的开悟。恰是不竭的使人们对人生、对事物以及对世界的见地发生改变。高条理的取本身的和心力有间接关系。也是做文中对本文概念的一次提炼，一次。好的、深刻的能够中转，撼魄。
正在日常平凡的做文锻炼中，我们能够插手对学生的的锻炼，方式有二：其一是补写锻炼，能够选择一篇好的文章，将其部门删去，让学生补写。然后展现其原文中的语段，让学生进行比力、阐发、。由此找出差距，填补思维的缺陷。
其二是同课异构锻炼，给学生一段事例文字，只用论述性言语，然后让学生就此材料颁发见地，并写下文字。接着进行同组比力，每个小组选出一篇写得最好的文章进行展现，然后各小组进行比力并颁发见地，选出全班写得最好的文章，并邀请该同窗谈谈他写此文时的感受和构想，通过彼此进修和彼此比力，培育学生的思维能力。
语文教师是一个特殊的团队，他不只要求会说，还必必要求会写。分歧的人，其思维角度就有所分歧，出格是取青少年的思维角度更是有所差距，青少年因为社会经历少，思维成长不成熟，正在对待事物时，往往是以己之好，不克不及全面对待问题，这也是学生正在写做文时的最大的妨碍，往往导致学生的做文较为肤浅，不克不及看到问题深条理的所正在。而，因为糊口经历丰硕，加之肩负了家庭承担，社会义务，正在对待事物时能做到不，能阐发事物背后的要素，件的深刻性，能看待事物，所以，正在高考做文中，具有一颗成熟的心来阐发材料，写做文章，都将添加做文的宽度和厚度，使文章的思惟性更为深刻，文章的力度更为强劲。因而，锻炼学生的思维成熟性也是做文锻炼的需要内容之一。而此种锻炼最好的体例莫过于师生共写。
教师通过写下水做文并展现，通过向学生传送本人的构想取写做角度，能够培育学生的思维成熟性，也能够指导学生换个思维体例，换个思维角度去对待事物，去阐发材料。正在锻炼过程中，教师以至能够选择一篇写做角度取本人分歧的学生的优良做文，然后别离匿名朗读学生的做文及教师的下水做文，让学生来评议，让学生来阐发两篇做文的异同及劣势。通过比力，以达到目标。当然，下水做文不必然优良，环节正在于写做的角度取材料阐发的深度。要向学生传达思维的异常性。
跟着高考轨制的，语文的主要性曾经日趋凸显，否决格局化做文也是我们语文教师的当务之急，无论是材料做文，命题做文，使命驱动性做文都越来越倡导去伪存实，倡导做文的宽度取厚度。授之于鱼，不如授之于渔，取其讲授生格局、言语，不如返其底子，讲授生思维，讲授生若何辨证对待事物，讲授生若何阐发事物。所以，高中做文讲授中，不应当只要为分数而教，更该当无为而教！
